FORMACIÓN DE ESCRITORES Y LECTORES INICIALES EN UN ENFOQUE COMUNICATIVO

FORMULARIO DE CONTACTO

Objetivo del diplomado

Conocer y analizar críticamente enfoques didácticos para la enseñanza de la literacidad inicial, así como los lineamientos curriculares que orientan su aplicación en el aula.
Diseñar experiencias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades de manejo del código escrito que aborden los desafíos de un aula heterogénea.
Aplicar estrategias didácticas del modelo de transferencia progresivo de la responsabilidad para desarrollar lectores y escritores independientes.
Adquirir herramientas de evaluación que permitan adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura inicial a los niveles de desempeño de sus estudiantes.
Diseñar rutas de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura inicial desde un enfoque comunicativo.

MALLA CURRICULAR (5 CURSOS)

1

CURSO: IDEAS FUNDAMENTALES PARA LA DIDÁCTICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA INICIAL
DOCENTE: PAULA OLAVARRÍA
DURACIÓN: 25 HORAS

2

CURSO: RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE DEL CÓDIGO ESCRITO
DOCENTE: GRACIELA VEAS Y TERESITA ESPINOZA
DURACIÓN: 25 HORAS

3

CURSO: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORMAR LECTORES INDEPENDIENTES
DOCENTE: GRACIELA VEAS
DURACIÓN: 25 HORAS

4

CURSO: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORMAR ESCRITORES INDEPENDIENTES
DOCENTE: GRACIELA VEAS Y TERESITA ESPINOZA
DURACIÓN: 25 HORAS

5

CURSO: DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA LA LITERACIDAD INICIAL
DOCENTE: PAMELA SEPÚLVEDA
DURACIÓN: 20 HORAS

Dirigido

Educadores(as) de párvulos.
Profesores(as) de Educación Básica de primer ciclo.
Coordinadores o Jefes técnicos pedagógicos de Educación inicial o primer ciclo.
Profesionales de la educación afines, que se encuentren en ejercicio.

Requisitos

Copia de cédula de Identidad o DNI

4 VENTAJAS DEL DIPLOMADO

CONOCER EL ENFOQUE COMUNICATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA PROPUESTO EN EL CURRÍCULO ESCOLAR CHILENO EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERACIDAD INICIAL.

RECONOCER Y ANALIZAR LOS COMPONENTES CLAVE DEL APRENDIZAJE DEL CÓDIGO ESCRITO Y SU FUNCIONALIDAD DENTRO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

CONOCER, ANALIZAR E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES INDEPENDIENTES, EN EL MARCO DE UN MODELO EQUILIBRADO DE ENSEÑANZA.

CONOCER, ANALIZAR E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN DE ESCRITORES INDEPENDIENTES, EN EL MARCO DE UN MODELO EQUILIBRADO DE ENSEÑANZA.

Cuerpo Docente

MARÍA GRACIELA VEAS RIPOLL

Profesora de Educación General Básica con Mención en Lenguaje y Comunicación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Diplomada en Fomento a la Literatura Infantil y Juvenil UC y egresada del Magíster en Comunicación Social, Mención Educación de la Facultad de Comunicaciones de la UC.
Actualmente, es académica del Instituto de Educación de la Universidad de Chile y de la Facultad de Educación de la UC, junto con ser profesora de un primero básico de un colegio municipal de la comuna de Santiago.
Ha participado en diversos proyectos de investigación, ligados a la formación de profesores y a la didáctica de la lengua y cuenta con una cuenta de Instagram (@profe.gracielaveas) para formar comunidad docente.

MARÍA FERNANDA CEA ARCE

Profesora de Educación General Básica, Educadora de Párvulos, de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Diplomada en Especialización en Lenguaje y Comunicación para Primer Ciclo Básico, de la Universidad Finis
Terrae.
Cuenta con experiencia en aula en donde se desempeña desde el año 2011.
Ha sido relatora para educadoras de párvulos y docentes de enseñanza básica en los cursos de: Actualización
de las bases curriculares, Planificación DUA, Iniciación a la lecto-escritura, Estrategias diversificadas en la
asignatura de lenguaje, Planificación y Evaluación Pedagógica basada en los principios del Diseño Universal
de Aprendizaje.
Trabajó como supervisora de DOCENTE MÁS, evaluando portafolios para la carrera docente, y en la ONG Educación 360 elaborando planificaciones en la asignatura de lenguaje de 1 a 4 básico bajo el enfoque del DUA.
Actualmente supervisa y acompaña clases, planificaciones e instrumentos de evaluación a docentes que ejercen en el sector subvencionado y municipal, en la ATE “LACE EDUCACIÓN”.

PAMELA SEPÚLVEDA ANGULO

Profesora de Educación Básica con mención en Lenguaje y Comunicación y en Ciencias Naturales de la Universidad Alberto Hurtado.
Actualmente, cursa el Magíster en Didáctica del Lenguaje de la UAH y forma parte del equipo ARPA escritura del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, en el que se
dedica a acompañar procesos de desarrollo profesional docente.
Además, cuenta con experiencia en aula en distintos establecimientos

TERESITA ESPINOZA VELARDE

Profesora de Educación Básica con mención en Lenguaje y Comunicación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Diplomada en Pedagogía Teatral UFT. Cuenta con experiencia en formación continua para docentes en alfabetización inicial y fomento lector y enseñanza de estrategias de comprensión de lectura.
Además, ha participado en diversos proyectos de investigación vinculados a la didáctica de la lengua. Actualmente, es profesora de aula y tutora de un programa de formación continua del PENTA UC para desarrollar habilidades del siglo XXI.